2.教學(xué)方法與手段。課程教學(xué)目標中要注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。要突出學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用，加大學(xué)生實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、道德情操等關(guān)鍵目標培養(yǎng)，從以傳授知識為主向培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)化，更多關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展、學(xué)習過程及學(xué)習效果，注意構(gòu)建良好的師生關(guān)系，課堂內(nèi)外，線上、線下增加師生互動交流，在互動交流中言傳身教，用教師的高尚師德和精湛學(xué)術(shù)感染影響學(xué)生。要提高教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)方式，由單向傳遞轉(zhuǎn)為雙向交流，由單一課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)結(jié)情境，尤其要注重推進現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學(xué)方法和手段的改革要為全面實現(xiàn)課程思政的目標服務(wù)。

3.教材建設(shè)。教材是課程內(nèi)容的重要載體，將教材建設(shè)作為課程思政教學(xué)資源建設(shè)的重點，把教材建設(shè)作為課程思政改革，產(chǎn)出優(yōu)秀課程思政教學(xué)成果的重要抓手。推動專業(yè)教材改革，推出一批能夠?qū)I(yè)教育與思想教育相結(jié)合、適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展要求的優(yōu)秀教材。

4.課程評價。在課程建設(shè)、課程教學(xué)組織實施、課程質(zhì)量評價體系建立中，注重將“價值引領(lǐng)”功能的增強和發(fā)揮作為一個首要因素；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要的監(jiān)測點指標，從源頭、目標和過程上強化所有課程都有“育德”功能的教育理念，并通過教學(xué)運行和管理環(huán)節(jié)將這種理念落到實處；在課程標準、教學(xué)設(shè)計等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度；在精品課程、重點課程的遴選立項、評比和驗收中應(yīng)設(shè)置“價值引領(lǐng)”或者“育德功能”指標；在課程評價標準（學(xué)生評教、督導(dǎo)評課、同行聽課）的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”的觀測點。

（二）開展“課程思政”示范課建設(shè)

開展學(xué)校 “課程思政”示范課遴選建設(shè)活動，堅持價值引領(lǐng)與知識傳授相結(jié)合、課程建設(shè)與深化改革相結(jié)合、重點推進與鼓勵創(chuàng)新相結(jié)合，明確改革目標、原則、實施步驟和任務(wù)要求。先行開展小規(guī)模試點，總結(jié)經(jīng)驗，并逐步擴大試點范圍，在形成成熟做法的基礎(chǔ)上，推廣到全校所有課程。2018年學(xué)校將在每個學(xué)院各遴選一至二門“課程思政”示范課進行立項建設(shè)，開展試點工作，修訂課程標準，編制課程思政教學(xué)設(shè)計，切實將通識課、專業(yè)課思政教學(xué)目標融入教學(xué)設(shè)計，打造課程思政示范課程，發(fā)揮引領(lǐng)作用。在總結(jié)試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推進核心課程建設(shè)，三年之內(nèi)實現(xiàn)所有通識課與專業(yè)課思政教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)，整體提高育人效果。

（三）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師育人能力

強化師德師風建設(shè)，加強教師的思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到“愛學(xué)生、有學(xué)問、會傳授、做榜樣”。轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式，引導(dǎo)所有教師樹立“課程思政”的理念，把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入課程教學(xué)目標。充分運用教研組的討論、老教師的傳幫帶、教研活動的集體備課和本學(xué)科專業(yè)帶頭人和骨干教師的示范作用等手段，開展課程思政技能培養(yǎng)。有關(guān)部門、各學(xué)院要充分運用入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等手段，就課程思政教學(xué)的改革與實施加強互動交流，讓廣大教師能夠利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動、課堂反饋、實踐教學(xué)等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每一門課程的教學(xué)全過程。

四、實施保障

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

在學(xué)校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌推進全校課程思政教育教學(xué)改革工作。加強制度設(shè)計與完善，把全員全過程全方位育人理念納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略之中，強化頂層設(shè)計，重點研究制定課程思政的政策措施。

（二）加強協(xié)同聯(lián)動

建立教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室、黨委宣傳部、人事處、學(xué)生工作處、團委、思想政治理論教學(xué)部、公共管理學(xué)院等相關(guān)職能部門和學(xué)院各負其責，互相協(xié)同配合的課程思政教育教學(xué)改革工作機制，構(gòu)建各學(xué)科專業(yè)體系間任課教師的交流溝通與聯(lián)動機制，定期開展調(diào)研和專項研討，研究提出具體政策和措施，確保課程思政教育教學(xué)改革落到實處。

（三）強化工作考核

定期對課程思政工作實施情況進行評價，建立動態(tài)化、常態(tài)化、滾動式評價模式，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)；改革學(xué)生的課程學(xué)習評價方式，把價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標納入學(xué)生的課程學(xué)習評價。

（四）完善激勵機制

將課程思政工作納入學(xué)校教學(xué)改革項目，以項目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進提供保障。